Trabajo de investigación para conocer el grado y tipo de violencias y micro-violencias en las aulas
Este proyecto, subvencionado por EDUCO en su línea de investigación y gracias a la cofinanciación de la Unión Europea, pretende aportar comprensión sobre el gran impacto que tiene la conflictividad en los ecosistemas que se configuran dentro de los centros educativos. Trabajamos para conocer el grado/ tipo de las multivulnerabilidades a través de la voz y vinculación del alumnado, equipo docente y familias, que se incluyen con carácter participativo y propositivo.
Introducción
Este trabajo de investigación parte de la necesidad de analizar la violencia escolar desde un enfoque integral y regenerativo que no se centre únicamente en agresores/as y víctimas, sino que reconozca los procesos individuales, entre pares, familiares y profesorado. Nuestro interés investigador partió de trabajos anteriores sobre procesos relacionales y de comunicación que tienen lugar en el marco interactivo del microsistema de los centros educativos. Es por ello, que queremos analizar los procesos de la violencia escolar a partir de seis dimensiones: verbal, física, psicológica, daños materiales, violencia a través de las tics y acoso escolar, buscando sus raíces estructurales y culturales. También queremos conocer el grado de naturalización de microviolencias en cuestiones de género, diversidad sexual, cultural etc. para aportar e implementar posteriores acciones que puedan contrarrestarlas y movilizar recursos para erradicarlas.
Justificación
La violencia y la agresividad presentes en la sociedad actual están estrechamente relacionadas con la pérdida de valores, la falta de empatía y la normalización de conductas discriminatorias, afectando especialmente a niños, niñas y adolescentes. Diversos estudios y datos estadísticos evidencian la alta incidencia de violencia escolar y acoso en los centros educativos, lo que genera inestabilidad emocional y dificulta un desarrollo integral del alumnado. Ante esta realidad, resulta imprescindible que toda la comunidad educativa asuma un papel activo en la educación para la convivencia, el respeto y la diversidad. Esta investigación pretende visibilizar el problema mediante datos cuantitativos y cualitativos que permitan acciones y procedimientos para reorientar comportamientos inadecuados y ordenar la convivencia en el seno de la comunidad escolar. Asimismo, busca promover una cultura de no violencia basada en valores cívicos, éticos y democráticos. De este modo, se contribuye a la mejora de la convivencia escolar y al desarrollo de una sociedad más justa e inclusiva.
Objetivos
Objetivo general
Diagnosticar el grado y tipo de violencia escolar en Primaria en 4 centros públicos de Conil de la Frontera , Cádiz, España para proponer acciones que mejoren la convivencia.
Objetivo específico 1
Analizar las interrelaciones entre el alumnado en el aula para diagnosticar conflictividad y violencia escolar.
Evaluar el funcionamiento y accesibilidad de las medidas de atención y erradicación de la violencia.
Objetivo específico 2
Estudiar las interrelaciones entre alumnado y profesorado. Informe con datos estadísticos y conclusiones basadas en formularios y entrevistas
Objetivo específico 3
Identificar y difundir las causas de la violencia escolar y los tipos de conflicto existentes. Análisis de datos
Objetivo específico 4
Evaluar el grado de tolerancia, autoestima, empatía y procesos de exclusión por género, raza, religión u otros estereotipos.
¿A quién va dirigido?
Son responsables de la formación profesional y/o trabajan en escuelas profesionales, enseñando ética, estudios empresariales, estudios sociales y políticos y economía. Estamos convencidos del impacto si el material se crea para abordar los siguientes subgrupos objetivos de docentes:
- Docentes que quieren fortalecer la cohesión social.
- Docentes que trabajan en zonas socioeconómicamente desfavorecidas, donde los estudiantes inmigrantes normalmente no experimentan una cultura participativa en casa.
- Docentes cuyas escuelas tienen una mayor necesidad de métodos de construcción de comunidades debido al mayor potencial de conflictos y casos de bullying.
- Profesores que enseñan a estudiantes con necesidades educativas especiales o imparten clases inclusivas.
Resumen marco teórico
Este proyecto se fundamenta en un marco teórico que aborda la violencia en el contexto educativo como un fenómeno complejo y multicausal, especialmente relevante durante la adolescencia, una etapa marcada por procesos de construcción identitaria y alta vulnerabilidad. La evidencia teórica y empírica señala que la violencia escolar afecta a toda la comunidad educativa y tiene consecuencias negativas en el bienestar emocional, social y académico del alumnado.
Desde un enfoque preventivo, participativo e inclusivo, el proyecto pone en el centro la participación comunitaria y el protagonismo de la niñez y juventud como herramientas clave para la mejora de la convivencia escolar. Prioriza escuchar a quienes viven el día a día de las aulas lo que permite comprender las causas de la violencia y diseñar acciones concretas para mejorar la convivencia.
Promover una comunicación respetuosa, el protagonismo juvenil y la aceptación de la diversidad contribuye a la creación de entornos educativos seguros, inclusivos y basados en valores democráticos y de no violencia. Generar espacios de diálogo, educación emocional, resolución pacífica de conflictos y reconocimiento de la diversidad permite transformar las problemáticas detectadas en oportunidades de aprendizaje y cohesión social.
El marco teórico sustenta la necesidad de explorar las necesidades para diseñar intervenciones basadas en un ordenamiento causal claro, mediante la investigación, el análisis de problemas y la construcción de soluciones compartidas, garantizando así acciones coherentes, sostenibles y adaptadas a las necesidades reales de la comunidad educativa.
¿Qué testimonios se han recogido?
Informes
1º INFORME
Durante los meses de enero a mayo de 2026, cerca de 350 estudiantes de entre 11 y 15 años y más de 70 personas adultas (profesorado, equipos directivos y familias), de centros públicos de Conil de la Frontera -Cádiz- España- participaron contestando al primer formulario del proyecto La Voz de la Comunidad Educativa para Aulas Sin Violencia. El objetivo era conocer, desde la voz de quien vive el día a día en los espacios educativos, cómo es realmente la convivencia, los conflictos y las diferentes formas de violencia presentes en su día a día.
Los primeros resultados del primer formulario para alumnado muestra una realidad con claros contrastes. La mayoría del alumnado afirma sentirse bien en su clase; sin embargo, al profundizar en las respuestas aparece una convivencia marcada por situaciones de exclusión, burlas, insultos y conflictos que, en muchos casos, se han normalizado hasta formar parte de la rutina escolar.
Uno de los datos más relevantes es que casi ocho de cada diez estudiantes afirman haber presenciado alguna situación de acoso verbal, siendo el aula el espacio donde ocurre con mayor frecuencia. Los insultos, las burlas y los motes despectivos aparecen como la forma de violencia más habitual, muchas veces percibidos como “bromas”, aunque quienes los reciben expresan el impacto emocional que tienen sobre su bienestar y autoestima.
El estudio también pone de manifiesto que la exclusión no siempre adopta formas visibles. Aproximadamente uno de cada diez estudiantes manifiesta quedarse habitualmente sin grupo cuando se realizan actividades en equipo, una situación que afecta directamente al sentimiento de pertenencia y que puede convertirse en un importante factor de vulnerabilidad.
Otro hallazgo significativo es la percepción que tiene el alumnado sobre la respuesta de las personas adultas. Consideran que se suelen conocer los conflictos pero las intervenciones no siempre consiguen resolverlos de manera efectiva. Esta percepción reduce la confianza para pedir ayuda y favorece que muchas y muchos estudiantes opten por guardar silencio o afrontar las situaciones en solitario.
Las respuestas abiertas también han permitido identificar casos de violencia con componentes discriminatorios, como insultos de carácter racista, xenófobo u homófobo. Aunque no son las situaciones más frecuentes, su gravedad exige incorporarlas como una línea prioritaria de trabajo dentro del proyecto.
Estos primeros resultados constituyen un diagnóstico inicial que orientará las siguientes fases de la investigación. Durante los próximos meses se completará el análisis con un segundo cuestionario dirigido al alumnado, nuevos formularios para profesorado y familias, entrevistas en profundidad y un informe final que permitirá comprender la realidad desde todas las voces de la comunidad educativa.
Más que ofrecer respuestas definitivas, este primer informe confirma la necesidad de seguir escuchando. Porque solo comprendiendo cómo viven niñas, niños y adolescentes (NNA) la convivencia cotidiana podremos construir, junto a toda la comunidad educativa, aulas más seguras, inclusivas y libres de violencia.
Formularios
Tablas de resultados
Se irán añadiendo en el transcurso del proyecto
Sobre Educo
Educo es una ONG que trabaja en más de 18 países y desde hace más de 30 años por el bienestar y los derechos de la infancia, en especial el derecho a recibir una educación de calidad. Pase lo que pase, nada nos detiene: ante cualquier crisis, conflicto armado o emergencia, la educación no puede parar. Porque la educación es urgente: cura, empodera y protege.
En España, desde 2011, trabajamos para que todos los niños y las niñas reciban una educación de calidad y que sus escuelas sean espacios seguros y adecuados. Colaboramos con 400 colegios y nuestros proyectos alcanzan a 24.868 niños, niñas y jóvenes y 11.364 personas adultas. En 2023 hemos dado 5.807 becas comedor y hemos seguido trabajando en los programas de Primera infancia, Protegemos y la Campaña Mundial por la Educación entre otros.
Nuestra investigación se desarrolla en el proyecto de Educo: Futuro Libre de Violencia contra la Infancia
Fortalecimiento de las organizaciones de base de la sociedad civil a través de la convocatoria DAPHNE (Fulliving-DAPHNE)
Este proyecto de Educo que pretende contribuir a erradicar la violencia hacia los niños, niñas y adolescentes (NNA) mediante el fortalecimiento de las capacidades, la provisión de financiación y la generación de red entre organizaciones sociales de base que trabajan para prevenir, desarrollar atención directa, generar conocimiento y hacer incidencia sobre la violencia hacia la infancia y la adolescencia.
Desde el área de Protección (Programas) de Educo, compartimos esta nueva herramienta. Buenas prácticas para la protección y el buen trato a la infancia y adolescencia es un espacio colaborativo en el que encontrar y compartir buenas prácticas relacionadas con la protección a la infancia y la adolescencia frente a la violencia y desde el buen trato.
¡Os animamos a utilizar y compartir este nuevo recurso!
¿En qué consiste el proyecto “Futuro libre de violencia contra la infancia?
El objetivo del proyecto es contribuir al fortalecimiento del sistema de protección infantil contra la violencia y de las organizaciones de la sociedad civil que trabajan en los distintos ámbitos de prevención, atención directa, generación de conocimiento e incidencia política, a través de:
- Subvención de proyectos ( 48 entidades financiadas con 62 proyectos).
- Capacitación de las organizaciones subvencionadas.
- Generación de Red.
- Campaña de difusión para contribuir a erradicar la violencia infantil.
Encuentros
1º Encuentro (Barcelona)
En noviembre se celebró en Barcelona el primer encuentro presencial del proyecto Futuro Libre de Violencia contra la Infancia, cofinanciado por la Unión Europea y Educo.
Más de 93 representantes de 48 organizaciones se reunieron para compartir experiencias, aprender y diseñar estrategias que nos acerquen a un objetivo común:
Una sociedad donde infancia y adolescencia crezcan libre de violencia.
2º Encuentro (Sevilla)
Durante dos jornadas muy intensas, representantes de las 48 organizaciones que implementan sus proyectos en el marco de Futuro Libre de Violencia contra la Infancia y Educo compartimos espacio y tiempo para conocernos y reconocernos. Dedicamos el primer día a escuchar las experiencias de cuatro modelos de redes que nos pueden inspirar: Gema Luengo representando a La Infancia en el Centro, Jose Antonio Rey de INJUCAM, Gerard Gracíá de FEDAIA e Irene Salgado explicando la Comunidad de Impacto Colectivo contaron sus orígenes y los “ingredientes” necesarios para conformar una red.
El segundo día, AFIM21, Sociocracia Práctica, Acercando Realidades, Avanti Andalucía, ACI. ALIA y La Rueda presentaron sus propuestas de mentoría en forma de formaciones online y/o presenciales que pondrán próximamente a disposición del resto de organizaciones.
3º Encuentro (Valencia)
Durante los dos días las 48 organizaciones participantes, estuvimos reunidas en Valencia, conocimos un poco más los proyectos que se están desarrollando con el objetivo de identificar puntos de encuentro y formas diferentes de cómo trabajar para reducir la violencia contra la infancia y adolescencia.
Fueron días para asentar red, fortalecer vínculos e ir co-creando proyectos futuros en alianza.
Otros recursos de interés
El proyecto FULLIVING DAPHNE está financiado por la Unión Europea y Educo en el marco del programa Ciudadanía, Igualdad, Derechos y Valores (CERV).
Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a sus autores/as y no reflejan necesariamente lo de la Unión Europea, por lo que en ningún caso la autoridad otorgante puede ser considerada responsable de ellos.
Oficina Europea de lucha contra el fraude
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